正文第三章对照法：给孩子十足的勇气(第1页/共6页)

文 / 张启峰

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在当代

自立自主的品质对于在过份优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题

家长应有意识的给孩子更多自我锻炼和自我服务的机会

同时善于利用生活身边的人或事物帮助孩子树立自信心

人总是善于攀比的

当你的孩子看到其他的人做出了一番成绩的时候

他总是会不由自主地激起他的自尊与自信

引发他心底的潜能

自尊

自信是良好心理素质的基础标志

培高水平的自我价值感是培养孩子健康个性的关键

那么

培养孩子自我价值感应从哪些方面入手呢

一步一步的来——每个孩子都是天才

都有巨大的潜能等待挖掘

但孩子成长是一个相当的过程

需要不断给予鼓舞和自我激励

发掘一项优势潜能能够激发他们的自信心和自尊心

在运用比较法时

我们应该明白“欲速则不达”的道理

相反地还会引发孩子的逆反心理

刺激他们的自尊心

从拒绝接受进步

每个人都各有所长

你大可不必要求你的孩子在每个方面都与别人比较

那样只会对你和你的孩子同时造成伤害

选好比较的对象——榜样的力量是无止境的

通过榜样的作用

这对孩子的成长非常有益

美国着名的心理卫生专家j&amp；middot；e&amp；middot；瓦邻

曾经研究并介绍许多伟人的成长过程

这些伟人大多有一个共同的特点——因为小时候都有缺点

所以总是被老师认为资质低劣

不可造就

例如

因发表进化论而成名的达尔文

发现地心引力的牛顿

英国浪漫诗人代表拜伦

及开启近代哲学之风的黑格尔……不胜枚举

他们在小时候

都被认为是愚昧不堪的笨孩子

但是

他们并受到别人看法的影响

并自我肯定

追求自己的人生价值

结果事实证明

他们不仅不愚笨

反而个个功成名就

对人类有着伟大的贡献

对于孩子来说

这些人与事都能给他们带来极大的鼓舞

作为父母

多用积极的人与事给孩子作为参照物对他们的成长更能激发他们内在的潜能

尤其是那些有自卑感的孩子

往往都会在他人身上发现共同的缺点

这乃是心理学上所称的“连带意识”——并非只有自己有烦恼

别人同样也有类似的痛苦

所以不必自怨自艾或自卑难过

事实上

古今中外的每一个人

都有他本身的缺点和挫折

我们应该教育孩子不要为了一己的缺点

就自叹苦命

倒霉

而自暴自弃

逃避现实

我们应该让他们知道“家家有本难念的经

”所有的挫折和困难

都是为了要磨练他们的心智

使他们更成熟壮硕

所以

父母应当教育他们当身体或性格上有缺点时

不要退缩害怕或自卑

应该更坚强地克服障碍

使自己活得更积极

更有意义

另外

父母还应该教育他们发现别人的优点时

更要虚心求教

向他看齐

借着吸收他人的长处

能帮助自我成长得更快

更稳

而且也能得到很大的激励效果

事实上

天生有缺点的人

比毫无缺点和挫折的人更幸运

因为

有缺点和困难的人

通常都会被磨练得较有韧性

所以通常都会成为社会上很有成就的人

因此

母亲应该让有自卑感的孩子多阅读伟人传记

孩子的天性一般来说是弃恶向善的

他们通常向往美好

崇尚正义

但这种天性也要加以引导

父母要充分利用孩子的这种心理优势

用典型的人物等对他们进行正面教育

如带孩子看些英雄人物和革命家的故事影片

给孩子讲历史名人的传记故事

另外

带孩子走亲访友时

遇到有作为的人士可给孩子随时介绍

带孩子外出游览名胜古迹时

可以引用名人事迹和诗词典故来进行教育

总之

时机处处有

方式可多种多样

日子久了

孩子自然会从中受益

得到心灵的陶冶

不要将梦想强加给孩子——有的时候

家长希望自己的孩子实现自己没有实现的梦想

但也许你的孩子并不喜欢

甚至满怀怒气和不平地参与你指定好的活动

家长会让孩子连续背诵单词

拉提琴等

有时候简直是在强迫孩子

所以

你的孩子不断强迫自己要做得更好

但是他的心里表现得很不快乐的样子

面对这种情况

家长就要帮助孩子找出他最感兴趣的活动

可以让他有机会去尝试不同的事物

以及你将梦想寄托在孩子身上

了解这两者之间的差别是相当重要的

为了了解这两者的差别

要仔细注意你自己本身的兴趣

以及你对孩子参与的情绪反应

定期的问你自己这些问题：“我是不是比他更喜欢

”“孩子不感兴趣为什么让你这么沮丧

”“他表现好的时候我为什么这么投入

”而且

可能最重要的是“这是我想要的呢

还是孩子真正感兴趣的

”

确实地检查你的反应

不论你的儿子玩足球或是下棋；你女儿玩足球或是弹钢琴

假如孩子的反应缺乏热诚

表现得不好

你就会很沮丧

甚至过度的干预

那么很有可能

这个活动对你的意义大过于他

有时候家长希望孩子喜欢他自己所追求的

唯一的方法就是他是为他自己做 https://www.yanqingzhan.net

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